Министерство просвещения, выделенное в мае из Министерства образования и науки в отдельное ведомство, начало «пробовать силы»: обнародован проект «Цифровая школа».

Программа, пока оценивающаяся по расходной части в полмиллиарда рублей, предполагает частичный отказ от традиционных учебников по 11 предметам общеобразовательной школы к декабрю 2020 года.

Процесс перехода от «аналоговых» учебников к цифровым идет спонтанно уже не первый год — правда, преимущественно в учебных заведениях, не входящих в систему Минпросвета (или ранее Минобрнауки).

Множество частных школ и курсов (Foxford, Skyeng, EF, всевозможные предметные олимпиады и т. д.) практикуют именно цифровые учебные пособия — часто для них это единственно доступный вариант организовать обучение групп, распределенных в реальном пространстве и собирающихся в классы исключительно онлайн.

Минпросвет, по сути, идет по тому же пути, с той лишь разницей, что вышеупомянутые образовательные учреждения предлагают своим студентам работать на их личных домашних компьютерах и софте. Программа «Цифровая школа» предполагает снаряжение всех школьников некими «сертифицированными в установленном порядке устройствами персонального доступа» со скоростью передачи данных не менее 100 Мбит/с (возможно, основная доля затрат из названных 507 миллионов рублей и пойдет на их закупку).

Кроме собственно образовательного процесса, к 2025 году все школьные медицинские кабинеты должны будут установить взаимодействие в электронном виде с детскими поликлиниками.

Упаковано в цифровой атмосфере

При введении «прогрессивных» технологий обучения крайне важно не выплеснуть с водой и ребенка, предупреждает руководитель проекта «Берегиня» по развитию семейного образования в Севастополе Людмила Светличная. 

Несмотря на то, что современные дети уже рождаются «с планшетами в руках», было бы серьезной ошибкой начинать их школьное обучение сразу в электронном виде, сказала она «Ридусу».

У ребенка при чтении с монитора и при чтении с бумажного листа развиваются совершенно разные участки головного мозга. Ребенку важно держать в руках трехмерный объект, так как это развивает зрительное восприятие, мелкую моторику и самодисциплину. Наконец, чтение с монитора намного быстрее портит зрение, чем чтение с листа, — перечислила она минусы «всеобщей и полной цифровизации» учебного процесса.

Электронные учебники, разумеется, нужны, но они должны идти как дополнение к бумажным в той или иной пропорции, а не как полная альтернатива, полагает педагог.

Перевод учебного процесса в электронный вид должен проводиться там, где это ускоряет процесс обучения, но не как самоцель, добавляет Светличная.

Например, электронные словари — это бесспорно удобнее, чем шерстить бумажный том в поисках одного слова. Но самое главное, почему «цифра» не должна получить приоритет над традиционными учебниками, — это совсем иная атмосфера, которую создают в классе тот или другой способ обучения, считает она.

Школьники на подсознательном уровне воспринимают электронные гаджеты как игрушки, но не как инструмент для серьезных занятий. Поэтому в „цифровом классе“ царит более расслабленная обстановка, чем когда ребята работают с книгами. Для учителя это не совсем та энергетика, которая способствует эффективному обучению. Когда у меня на уроках студенты кладут перед собой книгу, она волшебным образом меняет их отношение к учебе, даже если они ее в конкретный момент не раскрывают. Потому что книга — это определенный символ приобщения к тайнам науки, от книги исходит аура, которой электронные учебники лишены начисто, — объясняет педагог.

Невыносимая тяжесть бытия

Мама московского старшеклассника Елена Дудалева, напротив, убеждена, что чем скорее школы избавятся от бумажных учебников, тем лучше будет для учеников.

Для нас настоящей проблемой является необходимость ежедневно таскать с собой по пять килограммов учебников. Перевод обучения на электронные рельсы облегчил бы нашу жизнь в прямом и переносном смысле. Именно так мой сын изначально занимается в онлайновых школах „Фоксфорд“ и Skyeng, — поделилась она с «Ридусом» личным опытом.

В сентябре сын Дудалевой начинает обучение в одной из частных школ, которая с первого дня позиционирует себя как учебное заведение, устремленное в будущее во всем — включая технологии обучения. 

Одним из условий обучения в ней является наличие у каждого школьника персонального ноутбука и смартфона (причем характеристики каждого из этих девайсов четко прописаны в договоре об обучении — вплоть до того, какой антивирус должен быть на них установлен).

И такая скрупулезность основателей школы совершенно оправданна, считает Дудалева.

Наличие у подростка ноутбука создает огромный соблазн использовать его не только для учебы, но и для кучи посторонних занятий. Поэтому надо очень пристально контролировать, какие у школьника программы там инсталлированы. И кроме того, чем школьник младше, тем важнее для него живое общение с преподавателем, который может дисциплинировать его самим своим присутствием, — повторяет она мысль, высказанную севастопольским педагогом.

Но в конечном итоге принципиально важным является не то, какая технология — бумажная или безбумажная — используется для обучения, а личность преподавателя. 

У Василия Сухомлинского, Януша Корчака или Антона Макаренко, как и у их учеников, никаких планшетов и смартфонов не было и быть не могло. И это не помешало им и десяткам другим великих педагогов войти в пантеон славы своей профессии.

В тех онлайновых курсах, на которые записан мой сын, ряд преподавателей ведут занятия так, что ты забываешь, что видишь их на мониторе компьютера, — настолько они своей энергетикой вовлекают школьников, которых они даже не видят, в предмет изучения! Поэтому учиться по книге или по электронному пособию — вопрос вторичный. На первом месте все равно останется личность преподавателя, — убеждена Дудалева.

• Телеграм
• Дзен
• Подписывайтесь на наши каналы и первыми узнавайте о главных новостях и важнейших событиях дня.